Wieso, weshalb, warum?

Die seit Jahrzehnten erfolgreich arbeitenden Montessori-Grundschulen schaffen hervorragende Vorraussetzungen für die weitere Wissensaneignung in der Sekundarstufe. Der Anteil der Montessorischüler mit Gymnasialempfehlung ist höher und das weitere Lernen in der Sekundarstufe weniger problembehaftet als bei Schülern aus Regelschulen.

In anderen Bundesländern (NRW, Bayern und Brandenburg) wird auch in weiterführenden Schulen sehr erfolgreich nach den Prinzipien der Montessori-Pädagogik gearbeitet. Warum eigentlich nicht in Berlin?

Fakten, die dafür sprechen:

• 7.160 Kinder in Berlin lernen erfolgreich an Grundschulen, die Montessori-orientiert arbeiten (www.montessori-berlin.de).
• Bei der gängigen Unterrichtspraxis (Fachleistungsdifferenzierung und Frontalunterricht in altershomogenen Klassen) entwickeln die Schüler nicht ausreichend die Fähigkeit zu anwendungs- und problemorientiertem Lernen. Oft fehlen soziale und kommunikative Kompetenzen.
• Führende Wirtschaftskreise klagen über eine schwache Schulbildung, fehlende Reife und mangelndes Sozialverhalten von Schulabgängern (33.500 wegen Nichteignung unbesetzter Lehrstellung bei einem Mangel an 238.000 Lehrstellen im Sommer 2003).
• Montessori-Pädagogik hingegen fördert Eigenverantwortung, Flexibilität, Kreativität, die Bereitschaft für lebenslanges Lernen und Teamfähigkeit.

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